Bruk av blogg i undervisninga?

Bloggar er dialogiske i den forstand at ein ofte inviterar andre lesarar til å kommentere og kome med innspel. Kan blogging vere eit fornuftig publiseringmedium for elevtekstar? 

I følgje Leif Harboe er ein av grunnane til å bruke blogg i norskfaget nettopp at elevane skriv for nokon andre enn berre læraren. Han ramsar opp fleire gode grunnar, blant anna at ein kan bruke bloggen til formativ vurdering av tekstar frå læraren og medelevar. I tillegg bidrar bloggskriving til digital kompetanse. På denne måten kan elevane jobbe med kompetansemålet som handlar om å gje tilbakemeldingar på andres tekstar, og sjølv omarbeide tekstane sine på bakgrunn av tilbakemeldingane dei har fått. 

Det er ein del køyreregler må ein hugse på om ein skal bruke blogg i undervisninga. Namn og bilete der ein blir identifisert bør ein unngå. Opphavsrett og personvern er like viktig her som i andre digitale samanhenger. Å ha kunnskap om dette er ein del av det å ha digitale ferdigheitar i norskfaget.

Bokstavjakt med kamera

I helga var jeg på tur i fjellet. Som både student og lærer er det typisk at arbeidet aldri forsvinner helt fra topplokket. Jeg hadde ikke gått mange meter før jeg oppdaget bokstaver i naturen.

Den sjeldent brukte bokstaven X

Knekten i Sulitjelma kan (med litt godvilje) se ut som en M

Jakt på bokstaver i naturen vil være med på å stimulere blant annet den fonologiske bevisstheten hos de yngste elevene. Fonologisk bevissthet vil si at barna forstår at språket vårt er delt inn i enkeltlyder, der hver av disse lydene har tilhørende bokstav(er). 

Et undervisningsopplegg kunne bestått av bokstavjakt med kamera. Elevene fotograferer bokstaver de finner i naturen, for så å jobbe digitalt med bildene i etterkant. Bokstavene kan presenteres med for eksempel PowerPoint, Keynote eller Prezi, de kan settes sammen til ord ved hjelp av enkle bilderedigeringsprogrammer eller elevene kan lage plakat.  

Hva står det her?